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　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是泊宇精心整理的《動物的雨傘》中班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
 

《動物的雨傘》中班教案1

　　設計意圖：
　　《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創編詩歌過程中我汲取了有豐富經驗的老師的建議，使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
　　《幼兒園指導綱要（試行）》中提出“要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”
　　因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
　　附：自編詩歌——《動物的雨傘》
　　嘩啦，嘩啦，下雨了；
　　燕子飛到樹枝上，大樹傘！
　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
　　青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
　　小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！
　　瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
　　烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
　　嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
　　一、活動目標
　　1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。
　　2、理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。
　　3、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。
　　二、活動準備
　　1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
　　2、Flash課件一份。
　　三、活動預定過程
　　（一）、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內容。
　　1、（播放Flash課件的片頭）
　　*請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解之后播放這一段課件。）
　　*動畫片里的燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）
　　*燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）
　　*教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
　　2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）
　　3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）
　　4、*你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）
　　*下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？
　　*播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的'雨傘起個有趣的名字。
　　5、*你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
　　*師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發表自己的想法）
　　*播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。
　　*提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導
　　幼兒知道這兩種動物的特點和本領）
　　（二）、學習詩歌
　　1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
　　2、幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
　　3、幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
　　4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。
　　（三）、自然結束。

《動物的雨傘》中班教案2

　　活動目標
　　1、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。
　　2、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。
　　3、理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。
　　4、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。
　　5、愿意分角色表演簡單的詩歌情節。
　　活動準備
　　1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜等小圖片。
　　2、投影儀一臺。
　　活動過程
　　（一）、看看、想想、說說,理解詩歌內容。
　　看圖：請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？下雨了，他們該怎么躲雨呢？“如果你是小鳥你會怎么辦呢？”
　　（二）、學習詩歌
　　1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。
　　2、幼兒學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
　　3、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。
　　4、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）

《動物的雨傘》中班教案3

　　設計意圖
　　《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
　　活動目標
　　1、在看看、想想、說說、做做的過程中，讓幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感。
　　2、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情。
　　活動準備
　　一張大圖片；燕子、螞蟻和青蛙、瓢蟲躲雨的方式各一張小圖片以及大樹、蘑菇、荷葉、瓢蟲、烏龜和松鼠。
　　活動過程
　　活動預設設計意圖一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內容。
　　（出示大圖片）請幼兒說說這是什么地方？有誰？這天氣可不怎么好，下雨了，他們該怎么躲雨呢？
　　1、燕子想了一個好辦法，請你來猜猜看它會怎么做呢？（幼兒自由探討）
　　①（出示燕子飛到樹枝上）燕子是怎么到樹上去的呢？（請幼兒做作飛的動作）
　　②燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？
　　③教師貼上小圖片（大樹傘），并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹變成了一把大樹傘）
　　2、出示（螞蟻和青蛙躲雨的圖片）螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）
　　3、你們看誰又來了？（瓢蟲）
　　①下雨了，如果你是瓢蟲你會怎么辦？
　　②（出示瓢蟲躲雨的圖片）請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
　　4、師：①你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
　　②他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發表自己的想法）
　　提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）
　　提問借助于形象生動的圖譜，能激發幼兒的興趣，促使他們愿意去說，去思考。在這一環節中，做到動靜交替，通過做“飛”“爬”“舉”的動作，使幼兒高度興奮的情緒得以宣泄。二、學習詩歌
　　1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
　　2、幼兒看圖譜學念詩歌一遍。
　　3、幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
　　4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。集體表演把活動推向了高潮，孩子們興奮異常，表演起來樂此不疲。使幼兒在愉悅中受到了潛移默化的教育。三、自然結束。
　　雨停了，小動物們要回家吃飯了，我們小朋友也要休息休息了。
　　附：詩歌——《動物的雨傘》
　　嘩啦，嘩啦，下雨了；
　　燕子飛到樹枝上，大樹變成了一把大樹傘！
　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇變成了一把蘑菇傘！
　　青蛙舉起了荷葉，荷葉變成了一把荷葉傘！
　　瓢蟲飛到花瓣下，花瓣變成了一把花瓣傘！
　　烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
　　嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
　　在上一個環節中，幼兒參與了表演，情緒還很激動，子這一個環節中情緒得以舒緩。

《動物的雨傘》中班教案4

　　設計意圖：
　　《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創編詩歌過程中我汲取了有豐富經驗的老師的建議，使自編的詩歌表現出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
　　《幼兒園指導綱要（試行）》中提出“要為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境”、“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”
　　因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。
　　附：自編詩歌——《動物的雨傘》
　　嘩啦，嘩啦，下雨了；
　　燕子飛到樹枝上，大樹傘！
　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
　　青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
　　小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！
　　瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
　　烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！
　　嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
　　活動目標：
　　1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌有趣的情感；并啟發幼兒結合生活經驗大膽想象。
　　2、理解并學做動詞：爬、飛、舉、鉆。
　　3、激發幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養幼兒遇到問題勇于創新的精神。
　　活動準備：
　　1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
　　2、Flash課件一份。
　　活動預定過程：
　　（一）看看、想想、說說、做做，理解詩歌內容。
　　1、播放Flash課件的片頭。
　　（1）請幼兒說說這是什么地方？有誰？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發表自己的見解之后播放這一段課件。）
　　（2）動畫片里的燕子想了一個什么好辦法？是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學一學飛的動作）
　　①燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）
　　②教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）
　　2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩歌的句式來編一編。）
　　3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發現動物各自的特點和本領）
　　4、你們看誰又來了？（小雞和瓢蟲）
　　（1）下雨了，如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦？
　　（2）播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
　　5、你們看還有誰？（烏龜和松鼠）
　　（1）師：他們找不到雨傘真著急，忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發表自己的想法）
　　（2）播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。
　　（3）提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動物的特點和本領）
　　（二）學習詩歌。
　　1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
　　2、幼兒看圖譜學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。
　　3、幼兒邊學念詩歌邊表演動作一遍。
　　4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受（集體、分組等方式）。
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