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　　“孩子，今天你過得好嗎?”在幼兒園放學后，每一個幼兒家長都會詢問或觀察孩子今天的狀態，這并不是什么稀奇的事。幼兒園幾乎是每一個人走進社會生活的第一步，家長對于孩子在幼兒園的“不放心”似乎是一種本能，甚至會產生對幼兒園的“不信任”。
 
　　“家園信任”是兒童健康成長基礎。幼兒園除了教育幼兒的基本責任以外，還承擔著幼兒的安全責任，承受著家長的密切關注。對于孩子來說，家長與幼兒園互相信任的關系是讓他們健康成長的必要因素。不少家長會通過幼兒園是不是公立幼兒園、社會口碑、辦園歷史等多方面考察幼兒園，并對幼兒園建立信任感，不會輕易造成家長對于幼兒園的信任“崩塌”。
　　幼兒園也會用一些行動使家長漸漸安心。幼兒園會定期組織校園開放日活動，還有定期的家園溝通機制，家長們不僅可以觀察老師們是怎么教育孩子的，還可以讓家長了解到老師的工作確實非常辛苦。這是裝不出來的。另外幼兒園里有監控，還有家長輪流值班的監督機制，避免了安全問題的發生。
　　然而，一些家長和教育專家表示，不間斷地監控視頻在緩解家長焦慮心情方面的效果十分有限。此外，有專家表示，所有家長都能看到別的孩子，這對于孩子的人身安全和個人隱私也是極大的威脅。一些老師因為怕家長看到管教孩子的視頻而找到自己，可能會冷落孩子，放任孩子的錯誤行為，這對孩子的成長發育十分不利。
　　幼兒是一個需要特殊保護和照料的群體，一方面，幼兒具有愛玩好動的天性，好奇心極強;另一方面，幼兒的思維和行動都還帶有明顯的隨意性，缺乏生活經驗。作為幼兒園，既要考慮幼兒可能遇到的困難和發展的需要，又要考慮家長的心態，這并不是一件容易的事。越是什么都不知道的家長越容易形成信任危機，“家園信任”需要家長的理解與參與。
　　不論是否運用互聯網等信息化手段加強對兒童托幼過程監管，我們都應該知道：人與人之間的信任，需要用‘溫度’來建立。這個溫度，傳遞在教師每一天的觀察筆記里，傳遞在老師與家長溝通的一個個電話里，傳遞在家長開放日的活動中，傳遞在家長委員會開誠布公的會議里，傳遞在孩子最純凈的眼睛里，但絕不會建立在‘監視’中。