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　　“孩子，今天你過(guò)得好嗎?”在幼兒園放學(xué)后，每一個(gè)幼兒家長(zhǎng)都會(huì)詢問(wèn)或觀察孩子今天的狀態(tài)，這并不是什么稀奇的事。幼兒園幾乎是每一個(gè)人走進(jìn)社會(huì)生活的第一步，家長(zhǎng)對(duì)于孩子在幼兒園的“不放心”似乎是一種本能，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)幼兒園的“不信任”。
 
　　“家園信任”是兒童健康成長(zhǎng)基礎(chǔ)。幼兒園除了教育幼兒的基本責(zé)任以外，還承擔(dān)著幼兒的安全責(zé)任，承受著家長(zhǎng)的密切關(guān)注。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與幼兒園互相信任的關(guān)系是讓他們健康成長(zhǎng)的必要因素。不少家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)幼兒園是不是公立幼兒園、社會(huì)口碑、辦園歷史等多方面考察幼兒園，并對(duì)幼兒園建立信任感，不會(huì)輕易造成家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的信任“崩塌”。
　　幼兒園也會(huì)用一些行動(dòng)使家長(zhǎng)漸漸安心。幼兒園會(huì)定期組織校園開放日活動(dòng)，還有定期的家園溝通機(jī)制，家長(zhǎng)們不僅可以觀察老師們是怎么教育孩子的，還可以讓家長(zhǎng)了解到老師的工作確實(shí)非常辛苦。這是裝不出來(lái)的。另外幼兒園里有監(jiān)控，還有家長(zhǎng)輪流值班的監(jiān)督機(jī)制，避免了安全問(wèn)題的發(fā)生。
　　然而，一些家長(zhǎng)和教育專家表示，不間斷地監(jiān)控視頻在緩解家長(zhǎng)焦慮心情方面的效果十分有限。此外，有專家表示，所有家長(zhǎng)都能看到別的孩子，這對(duì)于孩子的人身安全和個(gè)人隱私也是極大的威脅。一些老師因?yàn)榕录议L(zhǎng)看到管教孩子的視頻而找到自己，可能會(huì)冷落孩子，放任孩子的錯(cuò)誤行為，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育十分不利。
　　幼兒是一個(gè)需要特殊保護(hù)和照料的群體，一方面，幼兒具有愛(ài)玩好動(dòng)的天性，好奇心極強(qiáng);另一方面，幼兒的思維和行動(dòng)都還帶有明顯的隨意性，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。作為幼兒園，既要考慮幼兒可能遇到的困難和發(fā)展的需要，又要考慮家長(zhǎng)的心態(tài)，這并不是一件容易的事。越是什么都不知道的家長(zhǎng)越容易形成信任危機(jī)，“家園信任”需要家長(zhǎng)的理解與參與。
　　不論是否運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段加強(qiáng)對(duì)兒童托幼過(guò)程監(jiān)管，我們都應(yīng)該知道：人與人之間的信任，需要用‘溫度’來(lái)建立。這個(gè)溫度，傳遞在教師每一天的觀察筆記里，傳遞在老師與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)個(gè)電話里，傳遞在家長(zhǎng)開放日的活動(dòng)中，傳遞在家長(zhǎng)委員會(huì)開誠(chéng)布公的會(huì)議里，傳遞在孩子最純凈的眼睛里，但絕不會(huì)建立在‘監(jiān)視’中。
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